[发挥什么在乡村振兴中的主体作用]教育在农村振兴中起着基础和主导作用

“这叫非过去吗？玩偶的脸上都写着呢！”洪思博四中党委书记郑会平说，以前徐海海的玩偶都是“三蛋”。太阳晒红了脸，嘴里啃着芋头蛋，裤子上露出屁股蛋。这些年来，他的很多同事看到自己的学生成为机关干部人民教师城市白领或创业先锋，感慨孩子们是移民地区最大的“增量”。

教育使移民自制有了人生最好的机会

到目前为止，刘小平还记得西海区老家“两边看不到太阳”的上学路。是她的语文老师，也是当年爸爸的语文老师。

“在一年级和二年级的时候，班里还有几十名学生。到了四年级，全班只剩下7人。”在刘小平的记忆中，语文老师和数学老师都是全能型的，兼有音乐美术体育科学等课程。教室是平房，偶尔漏雨。“冬天最难过，暖气是水泥做的炉子。学生们在上学路上捡柴火带到班上来，但好像从来没有暖和过，都裹上了大棉袄，穿上了粽子一样的衣服。”

2012年7月，整个村庄都迁移了。

新学期开学时，刘小平和父母搬到200多公里外的洪思博，一起进入洪德联保小学读五年级。十分钟就可以从家门口走到学校门口，第一次在三层教学楼上课，第一次看到加热器电子白板。英语考试也是第一次，但只得了20多分。三年级要开设的英语课刘小平在家乡一次也没去过。在新环境下，她的进步很快。小学毕业的时候，英语最终考了满分。去年夏天，洪思博一中毕业的刘小平考入了宁夏师范学院学前教育系。今年，仅她所在的洪德村就有34人进入了二本以上大学。

洪思博中学副校长石金海还清楚地记得17年前见过的那位郑某家长。搬家前，他雇佣了初中辍学的孩子指导自己家的三个孩子，随着这位“小老师”能教的东西越来越有限，毅然决定搬到红萨博。

“他女儿高考的时候已经过了20岁，可能大部分都是差不多的家庭里早就嫁人了。”石金海说，在上学期间，一个学生掉了儿子的牙齿，他要求学校不要解雇打人的孩子，解雇他会使这个家庭的希望破灭。。

石金海说，过去在南部山区，一些家庭，特别是少数民族家庭不让女孩学习。搬出来后，要看外面的世界，一步一步走，要学会看路标，没有文化，寸步难行。目前，在红寺堡中学，少数民族学生比例占65%，女生比例占58%。

通过教育，越来越多的移民子女的生活有了发光的机会。他们的家庭也完全改变了。

财政优先保障，教育优先发展

教育在农村振兴中起着基础和主导作用，扩大教育消除贫困成果振兴农村振兴农村教育实现农村振兴是教育的义务和使命。

早在20世纪90年代末，开发建设初期的洪沙堡就树立了一个理念：越穷，越要把教育作为拔穷根的重要手段。

23年前，1999年2月，这所小学的前身——强3小门打开了学校。当时搬家的人还不多，只有不到30人从一年级到六年级来了。只有一个老师叫高俊信。所有孩子一起上课，开展双打教育。

这样，洪思博教育以此为出发点，在沙漠中从0到1进行。

此后的20多年里，洪思博各级学校增加到150所，在校学生超过50500人，教职工增加到2431人。

进入大夏村龙川幼儿园，一楼拐角处的豆瓣，刘传平老师正带着孩子们唱歌跳舞。“刚到这里的时候，孩子们个人卫生不好，有些袜子脱了也能站起来。大多数孩子不习惯冲厕所，就喊到院子里撒尿。”田延平笑着说。“嘿，你能看到城市孩子和他们的区别吗？”

洪萨堡还形成了通过工资待遇这一“杠杆”将优秀教师引导到农村学校的一系列机制。

在财政资金支持下，移民地区的教育在“巩固”“连接”“扩大”的同时，为农村振兴注入了力量。

宁可辛苦自己，也不要错过移民

"那时可以津津有味地吃沙子."杨锦华用一句话把时间拖到了1999年9月。那一年，她25岁从海原县教育系统调到红寺堡，给第一批移民子女任教。当时红砂堡刚刚开发出来，有一个沙海，这么大的沙滩上连一棵树也看不到。"连拴驴子的木桩都没有."刮风的话，隔几米见面也“见不到”。坐在房间里要戴头巾，房子建得太严密了，沙子从椽缝隙里流了下来。和女老师一样，穿后跟裂开的鞋子很容易清洗沙子。骑自行车回家，口袋里的沙子能拿出半袋。

2000年中秋节后，张龙从家乡西吉县搬到了红萨博，在买康第一小学的时候，教了他和两位校长。没有桌子，没有教育设施。第一个冬天，学校只吸引了半三轮车煤。为了给娃娃们节约煤炭，他和校长在宿舍里一个个地缩了冬夜。

此后几年，随着移民大量迁移，学生迅速成长，红砂堡开始通过考试大量补充教师。“从2003年到2005年每年招收100多名老师，大部分是毕业于宁夏大学宁夏师范学院的大学生。”2003年进入教师队伍的董仲志说：“120多人集训了3天，然后分配到了各乡镇的学校。”当时我们在街上跑来跑去，很有气势。这也让很多人看到，这么多年来，年轻大学生作为教师走进来，把娃娃交给了红砂堡，放心！" "

每年补充100多名教师，期间基数不大，洪思博教师的平均年龄只有35岁，形成了一支热情充满活力的教师队伍。在这里努力教学的老师和努力学习的学生教师和学生的相互成果创造了移民地区教育的“红寺堡现象”。

展示“溢出效应”改变了民风

民风是地理环境和人文生态共同作用的结果。背后有深厚的文化心理和思维定式，没有外力的牵引，很难改变。

“2018年9月，从江原小学调到东原小学的时候，我非常惊讶。”卡西民被调到这所“问题小学”时，有些想不通。

"有些孩子真的完全不能说话。"东原村家长以“保护小牛”闻名。有的学生在学校接受训练，家长会追着学校“破口大骂”。随着时间的推移，老师们的积极性也受到了很大的挫伤。

卡塞明在与村支书村主任部分村民代表面对面沟通的同时，与老师们的统一思想严谨观校风校纪教育质量发生了很大变化。

教育的“溢出效应”体现在民风的改善上。一位领导人10年前秋天进行农田水利建设，玉米棒被劈开后，一些村民的玉米秸秆还在地里站岗，干部下乡帮助农民收割玉米秸秆。有些村民不但不帮忙，还在旁边说挖苦话。“我们每年都这样。你们干部喜欢干，闲到没事干。”

小手大手大脚。孩子们的成长也带动了家长的变化。今天村民们的玉米秸秆早就收割好了，整齐地放在后院养牛养羊。

迁移地教育质量的提高也成为人口聚集的“牵引期”。早期搬迁在移民区没有“断根”，因此移民的“两头跑”现象突出，给社会管理带来了很大困难。

“一开始对洪思博教育没什么信心，今天两三个，明天四五个，一个班就开一个班，开学报名持续了两三个星期。”石金海说，现在周围很多县的家长都在想办法让孩子们读书。

据悉，国务院国资委专门开设了“央企2022校园招聘”网站专栏，中智公司国资人力公司免费向用人单位提供信息发布视频面试等互联网招聘服务，进行了232次高校网上双选会217次地区类行业网上专业博览会29万个工作岗位222次简历接收等活动。

根据加拿大现行规定，获得校外工作许可的专科国际留学生在校期间每周最多工作20个小时，在预定的学校假期期间可以全职工作。有资格在校内工作的留学生不受在校内工作的时间限制。从今年11月15日到2023年底，在加拿大在留学签证上获得校外工作许可的国际留学生将不受每周20小时规定的限制。目前在加拿大的50多万国际留学生将能够享受这一新政。

移民难民公民事务部不久将启动试点项目，使留学签证延期程序自动化，以便更快地处理持续的高批准率类型的延期申请。缩短审判时间，让官员们集中精力处理更复杂的申请。

加拿大当局自8月以来为在加拿大境外进行网上学习的留学生提供了毕业后获得工作签证的过渡期，并为毕业后工作签证到期或即将到期的人提供了额外获得18个月开放工作签证的机会。